00:00:02: Schon als kleiner Junge hatte Johannes seinen viel, viel jüngeren Bruder betreut oder im Kinderwagen hin und her geschoben.

00:00:12: Und so fühlte er – er möchte auch so schnell wie möglich Papa werden oder schon früh ein Opa werden.

00:00:19: Herzlich willkommen, Johannes!

00:00:21: Erzähl doch mal mit wieviel Jahren bist du denn dann zum ersten Mal Papa geworden?

00:00:29: Das muss ungefähr sechsundzwanzig Jahre gewesen sein.

00:00:33: Also da war ich gegen Ende des Studiums.

00:00:37: Hat der endlich eine Partnerin?

00:00:40: Ohne Partnerin geht das ja schlecht, ne?

00:00:43: Hab mir ein bisschen schwer getan die Richtige zu finden.

00:00:45: aber als ich sie dann hatte und da waren wir uns beiden ziemlich schnell klar ja wir wollen Kinder kriegen.

00:00:51: Das hat dann auch während des Studiums noch geklappt.

00:00:54: Das ist das erste Kind während des studiums das zweite kurz nach dem Studium also ich gerade mal halbe Stelle einer Universität hatte.

00:01:03: Ich wollte auch nur eine halbe Stelle haben, weil ich eben möglichst viel Zeit mit den Kindern verbringen wollte.

00:01:09: Und wir hatten von vornherein ausgemacht, dass meine Frau die ganze Zeit zu Hause ist.

00:01:14: Nur Mutter ist also kein... Die ersten Jahre zumindest keinen Beruf ausübt und ich wollte halt nur eine Halbestelle damit es eben für Zeit für die Kinder haben.

00:01:27: Das war auch eine sehr schöne Zeit muss ich sagen.

00:01:29: Ihr habt euch beim Studium kennengelernt?

00:01:31: Was hast du studiert?

00:01:35: Mathematik, frag mich nicht warum.

00:01:36: Das war für mich selber ein Rätsel wie ich dazu gekommen bin.

00:01:42: Ich habe zu verschiedenen Eignungstests gemacht weil ich wirklich keine Ahnung hatte was es werden soll und da kam immer Haus der kann alles werden.

00:01:51: das einzige was ich wusste Medizin solls nicht werden weil alle meine Geschwister waren Mediziner mein Vater war Medizina Meine Mutter hat auch angefangen Medizinstudien Und Jura.

00:02:02: soll's eigentlich werden dass von Mitte trocken aber alles andere hätte passieren können, sage ich mal.

00:02:08: Und Mathematik ist nicht trocken?

00:02:10: Ich könnte mir vorstellen dass viele Menschen da auch denken das ist trocken.

00:02:14: wie war es als Studium für diesen?

00:02:17: was hat das überhaupt für Chancen Zukunftschancen damals für dich gegeben?

00:02:23: also ich habe tatsächlich nach zwei Semestern habe mich auch gemerkt das ist überhaupt nicht das Richtige für mich hab dann bis zum Vordiplom durchgezogen und gesagt ne jetzt mache ich etwas anderes.

00:02:35: Damals war es so gut, das war in den Seventier- und Achtzigerjahren.

00:02:39: Da hat man halt Politologie studiert, wenn man was auf sich hielt habe ich dann auch gemacht, hab da auch Foliplom gemacht.

00:02:46: und dann habe ich gemerkt, dass ist ja noch schlimmer als Mathe die wissen ja noch weniger.

00:02:51: Und also dann hab ich dann gemerkt irgendwie taugt mir Mathematik doch, da hat man wenigstens das Gefühl, man weiß vor woran man ist.

00:03:00: Da weiß man was richtig und was falsch ist bei Politikologie, da gibt es alle möglichen Theorien und alles spekulieren und was rum.

00:03:08: Aber wie gesagt habe ich mich am Ende dann doch mit Mathematik ganz gut angefreundet und hab das durchgezogen.

00:03:15: Und dann war's auch irgendwie so ganz das Richtige

00:03:17: für mich.

00:03:18: Dann bist du ja mitten im Studium Papa geworden?

00:03:21: Wie konntest du... Das war ja bestimmt eine Ausnahmesituation damals oder dass du so jung Papa warst und warst dir dann auch arbeiten.

00:03:32: Ja, ich habe dann glücklicherweise an der Uni eine Stelle gefunden.

00:03:37: Genau in dem Institut, in dem ich auch meine Abschlussarbeit gemacht habe.

00:03:41: Das passt da sehr gut.

00:03:45: aber das war ... kam die ganze Zeit lang immer nur so Zeitverträge in einem wissenschaftlichen Laufbahnkrieg.

00:03:51: Bis man Professor ist kriegt man immer noch Zeitverträge drei Jahre oder fünf Jahre.

00:03:57: und dann bin ich halt so hin und her mal in Berlin, den Stuttgart, am Ende denn im Bremen.

00:04:05: Ja, dadurch kam dann auch viel Unruhe in unserer Familie neben und das hat dann auch sehr viel Stress gegeben.

00:04:13: Und wie viele Kinder hattest du?

00:04:15: Zwei.

00:04:16: Okay!

00:04:17: Und war es dann viel unterwegs und arbeiten?

00:04:21: Und war das dann auch Arbeit wofür sich Mathematikstudien gelohnt hat?

00:04:26: oder war das was ganz anderes?

00:04:30: So im Nachhinein denke ich hat sich auf jeden Fall gelohnten weil Das ist ja nicht nur, dass man da rechnen lernt.

00:04:37: Also Mathematik wird ja bei uns meistens gleich gesetzt mit Rechnen.

00:04:40: Das ist es aber überhaupt nicht.

00:04:44: Während des Studiums haben wir mit Zahlen gar nicht mehr so viel zu tun gehabt.

00:04:47: Es gibt dann einen speziellen Bereich der Mathematika das nennt sich numerische Mathematica.

00:04:51: Da geht's um Zahlen Aber das ist eben nun kleiner Bereich der Matematika.

00:04:57: Andere Bereiche wird überhaupt nicht kommen Zahlen eigentlich gar nicht vor.

00:05:05: was ich dann wirklich gelernt habe.

00:05:07: Ich glaube, strukturiere Prioritäten erkennen, was ist wesentlich und worauf kommt es an?

00:05:15: Das ist das, was ich jetzt vielen anderen voraus habe, dass ich das einfach schnell erkenne.

00:05:22: Wo ist der Knackpunkt?

00:05:24: Warum geht's hier eigentlich?

00:05:28: Und dann hast du... Wie ging es weiter mit deiner Familie?

00:05:34: Bist du dann auch Jung-Opa geworden?

00:05:36: Erzähl mal.

00:05:36: Nee, nee.

00:05:38: Enkel habe ich keine.

00:05:39: Beide Töchter haben keine Kinder gekriegt möglicherweise weil sie so schlechte Erfahrungen mit unseren ihren Eltern gemacht haben.

00:05:48: kann sein Ich weiß es nicht Aber ich hab dann Gott sei Dank den Weg gefunden dass ich jetzt auch trotzdem mit Kindern zu tun habe indem ich eben ehrenamtlich mit Kindern arbeite.

00:06:05: Was machst du da Schönes?

00:06:08: Ja, ich mache jetzt bei uns im Stadtteil.

00:06:10: Hat das angefangen vor fast zwanzig Jahren schon.

00:06:16: Das war in dem Jahr der Mathematik und da musste ich noch erzählen.

00:06:21: Ich habe dann meine Karriere abbrechen müssen weil ich dann arbeitsunfähig geworden bin.

00:06:26: Ich hatte dann irgendwann eine Hirnblutung, war dann wirklich arbeitsundfähig.

00:06:31: jahrelang konnte kaum sprechen, konnte kaum lesen und richtet dauernd epileptische Anfälle.

00:06:40: Also war wirklich am Ende sozusagen, hab dann irgendwie überlegt was geht denn überhaupt noch?

00:06:47: Und dann fiel mir wieder ein Jahr ein, ich mach's doch gerne etwas mit Kindern!

00:06:52: Dann kam die Idee auf ihre mathematische Experimente für Kinder zu machen.

00:06:56: Das habe ich bei uns im Stadtteil auch angefangen.

00:06:59: Wie gesagt im Jahr der Mathematik gab es dann auch noch ein bisschen Fördergelder.

00:07:02: dafür habe ich gut brauchen können.

00:07:07: Und dann habe ich gemerkt, die Kinder reagieren darauf.

00:07:10: Die reagieren sehr positiv darauf.

00:07:12: Das waren jetzt keine Rechenaufgaben, die ich mit denen gemacht habe.

00:07:15: Mathematisch ist viel mehr als nur rechnen.

00:07:21: Ihr kennt wahrscheinlich also das Haus vom Likulaus des kleinen Zeichenrätsel, wo man da ... Das ist höhere Mathematiksteck dahinter.

00:07:28: Das ist Grafentheorie.

00:07:29: wenn man das ein bisschen auseinander nimmt Und da kann man auch sehr gut, sehr schnell erkennen was da in mathematischer Theorie möglich ist und wie man dann auf einen Blick erkennen kann so muss das machen.

00:07:42: So geht es gar nicht.

00:07:44: Auch bei verschiedenen Varianten von dem Haus, wenn der Nikolaus noch ein Keller drunter baut oder eine Garage daneben oder so geht's dann auch noch?

00:07:53: Oder gehts denn nicht mehr?

00:07:56: Ja, wow.

00:07:56: Weißt du was auch spannend wäre?

00:07:58: Gibt es denn rein mathematisch die Möglichkeit, die Lottozahlen zu berechnen?

00:08:06: Ich glaube wenn das möglich wäre dann hätten das schon viele Leute gemacht.

00:08:11: Die Chance eins zu so und so viel Billionen dass man millionär wird Wahnsinn!

00:08:20: Also daran habe ich mich ehrlich gesagt noch nicht versucht.

00:08:24: Aber das wäre auch ein spannendes Projekt für Kinder oder für Eltern.

00:08:29: Ich persönlich habe ja nie Lotto gespielt, weil für mich ist es diese Chance, was sie immer sagen, eins zu so und zu viel Billionen.

00:08:39: Das fühlt sich immer so unmöglich an.

00:08:41: Das Schade ist um den Einsatz.

00:08:43: Wie empfindest du das?

00:08:47: Ja also ich spiele höchstens mit bei Lotto in die Fernsehlotterie, weil dann am Ende der Gewinne für soziale Projekte ausgegeben wird.

00:08:57: Und wir sind tatsächlich mit... Ich bin, habe jetzt ein Verein gegründet, mit dem wir die Geschichten machen und wir sind auch von der Aktion, wenn es den Gewinn kriegt, sind wir wiederholt gefördert worden.

00:09:10: Von daher ist das für mich kein Problem da auch mal Lotto zu spielen oder quasi Geld reinzugeben.

00:09:16: Das kriege ich ja nachher wieder raus.

00:09:19: Also das heißt ihr würdest mit deinem Verein auch unterstützt durch Action Mensch Lotterie, ja die schönen sozialen Projekte.

00:09:28: Ist ein Projekt da von Deins?

00:09:30: Alles davon teilweise.

00:09:33: Ja das ist immer nur zeitweise unterstützt.

00:09:35: Nur für zwei drei Jahre.

00:09:37: Aktuell kriegen wir nichts von der Action-Mensch.

00:09:39: Jetzt kriegen wir was von der Sparkasche aber... Ja

00:09:44: schön toll!

00:09:48: mathematische Experimente jetzt mit Kindern viel gemacht.

00:09:53: Das klingt ja auch sehr spannend, finden das auch die Eltern toll oder ist es nur für die Kinder?

00:09:59: Ja, das war für mich selber auch überreißend.

00:10:01: ich habe das vor allem für Kinder gemacht.

00:10:04: und dann wenn die Eltern dann kamen um ihre Kinder abzuholen haben sie dann auch gesehen was macht ihr da?

00:10:12: wie geht denn das?

00:10:13: das will ich jetzt aber auch rauskriegen.

00:10:16: Eigentlich hatten sie gar keine Zeit, wollten nur eben ihr Kind abholen.

00:10:19: Aber dann, das will ich jetzt rauskriegen!

00:10:22: Wie geht es denn?

00:10:23: Dann waren Sie doch eine halbe Stunde oder manchmal sogar ne ganze Stunde haben sich da gesessen und haben geknobelt und die Zeit völlig vergessen.

00:10:31: Und dann habe ich gemerkt ja, dass ist eigentlich für Eltern ist das genau so interessant.

00:10:36: Wenn die Kinder merken, dass die Eltern damit machen und die Kinder den Eltern zeigen können wie's geht, ein besonderes Erlebnis.

00:10:44: Und dann kommt diese Idee, ich bin zu dumm für Mathe, das kommt dann schnell entwanken bei den Kindern, die sagen, Ich bin noch nicht so dumm wie ihr Lehrer.

00:10:52: oder die Lehrer erinnert es mir immer nach.

00:10:55: Ich kann viel mehr als ich zeige in der Schule.

00:11:00: Schön und dafür hast du ja auch eine Community ins Leben gerufen?

00:11:04: Oder setzt sicher eben auch dafür ein Dass die Kinder es leichter haben, Mathematik zu verstehen, zu lernen, Spaß zu haben.

00:11:15: Erzähl mal was du da Schönes machst.

00:11:17: Es ist ja ganz viel ehrenamtlich kostenfrei um Eltern zu unterstützen dass ihre Kinder ja nicht auf die Idee kommen das sie für Mathematika dumm werden.

00:11:29: Ja, also wir haben gemerkt das liegt erstaunlich viel auch an den Eltern.

00:11:34: Ich will jetzt den Eltern nicht die Schuld geben aber es ist einfach so wenn die Eltern schon sagen du musst jetzt auch mal deine Aufgaben machen oh Gott du armes Kind dann kriegt das Kind natürlich gleich schon das Gefühl da das wird jetzt schwierig und viele Eltern haben ja auch selber das Gefühl Mathe kann ich eigentlich nicht und das kann meinem Kinder auch nicht helfen Da muss es halt selber durch irgendwie.

00:12:03: Und das ist so eine neue Einstellung, so eine Grundeinstellung die sich natürlich in irgendeiner Form auch auf die Kinder überträgt.

00:12:09: Die übernehmen ja alles von ihren Eltern.

00:12:11: und wenn die Eltern wissen, dass sie das Gefühl haben Mathe is schwer, Mathe kann ich nicht... Dann ist doch kein Wunder bei den Kindern was Ähnliches entsteht, auch das Gefühl.

00:12:22: Mathe ist nix für mich, damit komme ich nicht klar.

00:12:26: Und dann wird es sich natürlich an der Schule auch zeigen.

00:12:31: Deswegen ist mein Impuls oder mein Anliegen, das den Eltern auch klar zu machen.

00:12:37: Ihr könnt viel mehr Mathe als ihr glaubt und Mathe kann auch Spaß machen.

00:12:43: Es geht nicht nur darum zu rechnen.

00:12:46: Wer rechnet denn heute noch?

00:12:47: Jeder guckt doch kaum dass irgendein Aufrechen Aufgabe ist hat auch jeder sein Handy und tippt da eben was rein und dann steht das Ergebnis.

00:12:54: Ich brauche doch gar nicht mehr zu rechnen.

00:12:58: die Kinder müssen das dummerweise noch machen.

00:13:00: ich hoffe demnächst auch aufhört, aber im Moment müssen sie es noch.

00:13:06: Aber ja ... die Eltern können ihnen sehr viel helfen einfach dadurch dass sie dieses Gefühl Mathe ist furchtbar, dass wir das nicht transportieren.

00:13:16: und wenn Sie mit den Kindern zusammen mathematische Spiele machen oder sowas wie Gehirnsauging, Mathematik eignet sich sehr gut für Gehirnesauging dann macht das auch Spaß und da können Sie auch den Kindern wieder zeigen Mathematik bringt doch was, also bringt uns Spaß und bringt dir am Ende auch etwas, das dir wirklich hilft.

00:13:40: Hast

00:13:41: du da auch Beispiele?

00:13:45: Ich habe so ein kleines Beispiel für dich euch gerne mal zeigen.

00:13:48: ich weiß nicht ob ihr das sehen könnt hier.

00:13:50: es sind neun Punkte auf dem Zettel und diese neuen Punkte die soll man mit vier aneinanderhängenden Gradenstrichen so verbinden dass jeder Punkt einmal mindestens einmal von einem Strich getroffen wird.

00:14:05: Ich mache das mal eben vor, wie es nicht geht.

00:14:18: Hier habe ich hier oben angefangen zu zeichnen und ich habe ordentlichen Tatte.

00:14:24: richtig, tut mir leid.

00:14:28: Das ist alles spielbar.

00:14:30: Hier oben angefangst

00:14:31: du wieder.

00:14:32: Vier Striche sieht man.

00:14:34: Ein Punkt fehlt aber.

00:14:39: Das ist jetzt die Knobelaufgabe.

00:14:40: Wie kriege ich das so hin, dass jeder Strich berührt wird?

00:14:45: Wahrscheinlich mit

00:14:46: Diagonale

00:14:47: oder so.

00:14:49: Ja, Diagonal habe ich ja hier schon.

00:14:51: Das

00:14:52: hilft auch nicht viel weiter und da ist also wirklich erstaunlich wie schwer sich die Leute da tun darauf zu kommen

00:15:04: weil

00:15:04: wir so gewohnt sind in bestimmten Rahmen, in bestimmte Warnen zu denken.

00:15:08: und das ist genau das Thema hier bei diesem dass man hier wirklich anders denken muss.

00:15:15: Dass man über den außerhalb der Box

00:15:17: heißt.

00:15:18: Kann ja jetzt jeder Knobeln oder magst du es verraten?

00:15:22: Ich zeige das gleich wie es denn tatsächlich geht.

00:15:27: Man muss einfach wirklich außerhalb des Rahmens gehen dann geht es ganz leicht

00:15:34: Also über die Punkte hinaus.

00:15:36: Ja, ja.

00:15:38: Auf diese Idee wäre ich auch nicht gekommen.

00:15:41: Stimmt man sagt ja nicht du musst nur in den Punkten bleiben.

00:15:44: Du kannst das ganze Blatt ja nutzen.

00:15:49: Ich weiß nicht ob ihr es sehen könnt.

00:15:50: Ich habe mich dummerweise hier einmal verzeichnet aber da hab' ich noch zwei Punkte quasi dazu gemacht.

00:15:57: Hier oben einen natürlich hier ein und da hinten noch.

00:16:03: Das ist so schwierig hier, Stiegelverkehr das zu zeigen.

00:16:07: Hier noch eines...

00:16:08: Es geht eben raus ne?

00:16:09: Genau die geht aus dem Rahmen raus und dadurch wird es dann möglich das Ganze zu lösen.

00:16:18: Ja wenn man ein großes Dreieck hat und eine Diagonale ja mega also da wäre ich jetzt auch nicht draufgekommen.

00:16:27: So hast du viele Aufgaben und mit Kindern wieder Spaß zu haben, Freude zu haben Eltern zu helfen oder das Eltern- und Kindergemeinsam Mathematik beherrschen.

00:16:37: Und dazu hast du Community oder man findet dich auch auf Instagram.

00:16:42: verlinken alles unter dem Video, unter dem Podcast und bietest Du auch Hausaufgabenhilfe an?

00:16:49: Oder bietst Du auch konkrete Kurse?

00:16:53: angibt es da auch etwas, wenn man sagt hey ich will mein Kind jetzt mit uns stützen und schau mal was Johannes anbietet?

00:17:02: Also eigentlich geht es mir nicht darum Hausaufgaben zu lösen.

00:17:06: Wenn das bin ich gefragt wäre, dann tue ich das natürlich auch, helfe ich dabei auch gerne.

00:17:10: aber eigentlich geht ist mir eher darum den Kindern oder Eltern wieder den Spaß einen neuen Zugang zur Mathematik zu vermitteln.

00:17:21: Bei Hausaufgaben, ich erhebe dasselbe.

00:17:23: Ich mache Ihren Amdi auch noch ein Haus Aufgabenhilfe hier bei uns im Stadtteil und da erlebte ich das immer.

00:17:29: Das teilweise auch für ... Ich kann es nicht anders sagen, für hörenrissige Aufgaben sind die, die Kinder da kriegen?

00:17:36: Da verstehe ich selber auch nicht was soll das eigentlich?

00:17:39: Wozu soll das gut sein und was lernt das Kind?

00:17:42: Und ich merke, dass ja auch die Kinder wollen eigentlich, sie wollen gar nicht lernen.

00:17:45: Die wollen nur, dass die Aufgabe richtig gelöst ist damit sie eine gute Note bekommen.

00:17:49: Alles andere interessiert ihr überhaupt nicht.

00:17:51: Ob sie jetzt verstanden haben oder nicht, ist egal.

00:17:55: Hauptsache ich kriege die richtige Note dafür und das ist ja eigentlich ein Jammer im Trauerspielen.

00:18:02: was tun wir den Kindern da an frage ich mich immer

00:18:05: Was hast du dann als Angebot wie unterstützt Du?

00:18:10: Ja indem ich halt Eltern Spiele zeige wie Sie mit ihren Kindern spielen können wo beim Spielen dann eben auch wirklich gelernt wird.

00:18:20: Wo die Kinder dann auch verstehen, wo ist das so funktioniert?

00:18:25: Ja sehr spannend und dazu lagen wir euch alle ein in die Community von Johannes.

00:18:32: Ihr findet die Links unter dem Podcast, unter dem Video und für alle Eltern, die ihre Kinder dabei unterstützen wollen.

00:18:41: Früher gab es diesen Lückkasten und auch Spiele, Knobelspiele Aufgaben und Johannes hat neue hochwertigere Aufgaben, die noch mehr Spaß machen.

00:18:51: Die für die Kinder noch leichter sind.

00:18:54: Sie Kinder da gut reinkommen ein gutes Selbstbewusstsein entwickeln Mathematik brauchen sie später viel auch vielen Berufen und dabei unterstützt Johannes dass es jeder mit seinem Kind gemeinsam anlegen kann und somit sein kind helfen kann zu einem schönen besunden fröhlichen Leben in der Berufslaufbahn oder wo auch immer das Kind später sein wird.

00:19:18: Vielen Dank für dieses schöne Interview und auch für deine persönliche Geschichte, Johannes.

00:19:24: Ich danke dir, wünsche dir weiterhin ganz viel Erfolg mit den mathematischen Experimenten!

00:19:30: Und dank dir von ganzem Herzen fürs Interview.

00:19:34: Danke.

00:19:35: Darf ich noch eine Bemerkung machen?

00:19:36: Das habe ich noch ganz vergessen.

00:19:37: Ja bitte ja klar.

00:19:39: Also das geht nicht nur um Mathematik dabei.

00:19:42: es geht auch darum dass wenn die Eltern mit ihren Kindern solche Sachen zusammen machen, dann steigt sich natürlich auch die Beziehung zwischen Eltern und Kindern.

00:19:51: Und das scheint mir auch ganz wesentlich.

00:19:54: Ja, das ist sehr wertvoll.

00:19:55: Danke, dass du das noch... Bin ich nicht

00:19:57: genauso wertvoll wie das Mathematik

00:19:59: selber?

00:19:59: Genau!

00:20:00: Vielleicht sogar viel wertvoller.

00:20:02: Also Mathematika nur als Mittel um Eltern und Kinder wieder zusammenzuführen.

00:20:08: Sehr schön.

00:20:11: Viel Spaß weiter!

00:20:12: Herzlichen

00:20:13: Dank und herzlich willkommen in unserer Community.

00:20:17: Geht unbedingt zu Johannes, schaut was er hat.

00:20:20: ich kann es euch nur von Herzen empfehlen.